مقالهمحوری پتانسیل نیروی انسانی دانشگاه‌ها را هدر می‌دهد
تاریخ انتشار: ۱۵ آبان ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۳۴۶۱۹۱
مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس با بیان اینکه "مقالهمحوری" پتانسیل نیروی انسانی دانشگاه‌ها را هدر می‌دهد، گفت: اصلاح آیین‌نامه‌های ارتقا و تقویت علوم پایه از جمله راهکارهای عبور از "مقالهمحوری" و توجه به حل مسئله است. - اخبار اجتماعی -
دکتر یوسف زراعت کیشه، مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی در گفت‌و‌گو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم اظهار کرد: دانشگاه‌های ایران محل تجمع خیل عظیمی از نیروی انسانی جوان و تحصیل‌کرده و با استعداد است و در دنیا نیز بزرگترین سرمایه هر کشور، نیروی انسانی آنها است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
زراعت‌کیشه تصریح کرد: بهترین نیروی انسانی یک کشور آنهایی هستند که در دانشگاه‌ها حضور دارند و بین آنها نیز افراد مستعدتر، نخبگان و اساتید دانشگاهی هستند. اگر هسته اصلی نیروی انسانی ما به درد جامعه نخورد ما از بزرگترین منبع و ثروت یک کشور که نیروی انسانی است، محروم خواهیم بود؛ در واقع نیروی انسانی ما چندان به ایران خدمت نمی‌کند و ما فقط منابع گازی و نفتی خود را مصرف می‌کنیم و نشانه آن نیز این است که اگر منابع قطع شود ما دچار مشکلات زیادی خواهیم شد.
مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی گفت: ما برای اینکه بتوانیم از این نیروی انسانی جوان استفاده بهینه کنیم تا بتواند مسائل کشور را حل کند، دانشگاه باید به سمت حل مسئله حرکت کند و باید نسبت به مشکلات جامعه و کشور مسئولیت‌پذیر باشد که این مشکلات می‌تواند اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، محیط زیستی، فناورانه و صنعتی یا نظامی باشد.
چرا چرخش از "مقالهمحوری" به "مسئله‌محوری" ضرورت اول امروز دانشگاه‌های کشور است؟وی ادامه داد: تفکر و فرهنگی که باید بر دانشگاه حاکم باشد این است که خودش را یک جزیره جداگانه از جامعه و کشور نداند و آن دیوارهای فیزیکی که دور دانشگاه است، حداقل دیگر در ذهنشان وجود نداشته باشد. امروز اگر یک تحول یا جنبش اجتماعی از دانشگاه آغاز شود به مراتب خیلی بهتر از جنبشی است که از اقشار پایین جامعه شروع شود.
زراعت کیشه با بیان اینکه موانعی برای حرکت دانشگاه به سمت دانشگاه حل مسائل کشور وجود دارد، گفت: یکی از بزرگترین موانع این است که دانشگاه‌های ما تحت تأثیر تقاضای اجتماعی، پیشرفت کرده‌اند و نه براساس نیازها! که این توسعه و گسترش آموزش عالی ناشی از تقاضای اجتماعی باعث شده است که رشد کمی بر رشد کیفی پیشی بگیرد و این رشد کمیت، خودش را در تمامی ابعاد از جمله تعداد دانشجویان، تعداد مؤسسات و تعداد فارغ‌التحصیلان بیکار نشان داده است.
مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی گفت: مسئولیت‌پذیری و مسئله‌محوری ناظر بر آموزش، پژوهش، فرهنگ و مسائل اجتماعی است و فقط مربوط به بحث پژوهشِ صِرف و مقالهمحوری نیست! ما باید در پژوهش‌های دانشگاهی خود باید دانشگاه به سمتی حرکت کند که به مسائل جامعه توجه کند. حالا این مسئله گاهی از صنعت و بازار به دانشگاه عرضه می‌شود به عنوان مثال وزارت دفاع در تولید محصولی دچار مشکل است و آن را به دانشگاه برون‌سپاری می‌کند و دانشگاه نیز آن مسئله را حل می‌کند.
وی ادامه داد: گاهی نیز دانشگاه خودش به دنبال مسئله می‌رود به عنوان مثال در حوزههای آب یا آلودگی هوا و ... پروژه‌هایی را تعریف می‌کند و مبتنی بر آن، تولید علم کرده و مقاله منتشر می‌کند که این بسیار ارزشمند است. گاهی دانشگاه خودش مسائل صنعت را پیدا می‌کند به عنوان مثال کارخانه آلومینیم‌سازی اراک، سالانه هزاران تن ذرات ریز آلومینیم را در هوای اراک پخش می‌کند و سرطان در آن شهر زیاد می‌شود. اگر دانشگاه نسبت به این مسئله پیرامونی خود واکنش نشان دهد به دنبال راه‌حل‌هایی می‌گردد که پخش ذرات معلق آلومینیم را در فضای شهر اراک کاهش دهد مثلاً فیلترهایی را ساخته و به کارخانه پیشنهاد می‌دهد که کارخانه نیز در این زمینه سرمایه‌گذاری می‌کند.
زراعت کیشه گفت: اگر دانشگاه نسبت به این مسائل احساس مسئولیت نکند و نه صنعت نیازی برای حل مشکل احساس کند همچنان این فضای آشفته ادامه پیدا خواهد کرد. اثرات این عدم مسئولیت‌پذیری دانشگاه و عدم توجه کلیت کشور به مسئله تحقیقات و مسئله‌شناسی موجب شده که بحران‌های زیادی در کشور ایجاد شود. برآیندها و نتایج این شرایط، خروج نخبگان از کشور است چراکه نخبه قصد دارد در یک محیط علمی پویا باشد در محیط سالم زندگی کرده و برای جامعه خود مفید باشد و از طرفی نیز درآمد خود را نیز داشته باشد.
مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی متذکر شد: تنها شاخصی که امروز در بین دانشجویان و اساتید بسیار برجسته شده و در دانشگاه‌ها نیز به آن افتخار می‌کنند "مقاله" است و اگر هم بگوییم که مقاله، تنها شاخص توسعه علمی و پیشرفت علمی نیست، موضع‌گیری می‌کنند! گزارش‌های مرکز پژوهش‌های مجلس نیز بر این پایه است که مقاله چیز بدی نیست اما مقالهمحوری و دوری از توجه به مسائل جامعه و دوری از توجه به مشکلات موجود در کشور یکی از معضلاتی است که باعث شده که این پتانسیل و نیروی عظیم انسانی در دانشگاه‌ها به هدر برود و سایر کشورها از این نیروی انسانی ما استفاده کنند و خودمان همچنان درجا زده و نتوانیم آن پیشرفتی را که باید در کشور داشته باشیم به آن برسیم.
وی با اشاره به راهکارهایی برای حل این مشکل گفت: آموزش رؤسای دانشگاه‌ها در راستای توجه به نیازهای جامعه و مسائل کشور از جمله این راهکارهاست یعنی روسای دانشگاه‌ها نیز باید این مسئله برایشان تبیین شود. اجرای سند آمایش آموزش عالی به بحث مأموریت‌گرا شدن دانشگاه‌ها بسیار کمک می‌کند که توجه به مسئله در ذات مأموریت‌گراشدن وجود دارد. یک نکته که بسیار حائز اهمیت است اینکه هیچکدام از این حرفها، صفر و صدی نیست و این حرفها به این معنا نیست که ما باید علوم پایه و علوم بنیادی را کنار بگذاریم بلکه این علوم بسیار مهم هستند اما نه‌اینکه کل نظام آموزش عالی کشور ما تحقیقات بنیادی شود!
زراعت کیشه ادامه داد: عمده دانشگاه‌های کشور کره جنوبی مجموعه‌هایی هستند که برای شرکت‌های غول LG و Samsung کار می‌کنند و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در کره عملاً کارمند این دو شرکت هستند اما کره جنوبی نیز دانشگاه‌هایی دارد که آنها تحقیقات بنیادی را دنبال می‌کنند که از این حوزه نیز عقب نمانند.
مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی عنوان کرد: اصلاح آیین‌نامه‌های ارتقا و جذب اعضای هیئت علمی در جهت توجه به مسئله‌محوری از دیگر راهکارهای ارائه شده در این حوزه است. اصلاح آیین‌نامه‌های تحصیلات تکمیلی نیز از جمله دیگر راهکارهاست که باید هرچه زودتر تغییر کند.
وی ادامه داد: نظارت بر دانشگاه‌ها و تضمین کیفیت در نظام آموزش عالی کشور باید نهادینه شود؛ در دانشگاه‌ها باید رتبه‌بندی صحیح انجام شود که این باید بدون تعارض منافع انجام شود؛ ما باید ژورنال‌های بین‌الملل معتبری را داشته باشیم که بتوانیم متناظر با مسائل خودمان، محققان سایر کشورها را نیز به آن سمت بکشانیم. به عنوان مثال در احیای دریاچه ارومیه، ژورنال‌های معتبر بین‌المللی ما باید طوری باشد که در دنیا نیز بر روی احیای دریاچه‌ها کار کنند.
زراعت کیشه گفت: تقویت علوم پایه از طریق بورسیه کردن دانشجویان مستعد برای تحصیل در رشته‌های علوم پایه از دیگر راهکارهای ارائه شده است. تقریباً اکثر دانشجویان مستعد ما به سمت رشته‌های علوم پزشکی می‌روند و در رشته‌های فنی و مهندسی و علوم پایه به آرامی و آهستگی فقر نخبگی ایجاد می‌شود.
مسئول گروه آموزش عالی مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی ادامه داد: تقویت پژوهشگاه‌های کشور بسیار مهم است که در راستای حل مسائل و مشکلات گام بردارند. ما باید پژوهشگاه‌هایی را ایجاد کنیم و نخبگانی را جذب کنیم و از انرژی آنها برای حل مسائل کشور استفاده کنیم؛ مسئله دیگر پاسخگو کردن دانشگاه‌ها است که بسیار مهم است یعنی پولی که به دانشگاه‌ها ارائه می‌شود حالت مشوقی و تشویقی داشته باشد و دانشگاهی که بیشتر توانسته مشکلات کشور را حل کند، دانشگاهی که بیشترین اختراع را داشته است و دانشگاهی که بیشترین پول را از صنعت جذب کنند، باید بیشترین اعتبارات به این دانشگاه‌ها تخصیص پیدا کند تا این دانشگاه به سمت درگیر شدن با مسائل جامعه حرکت کنند.
وی گفت: دانشگاه‌ها ریشه شرکت‌های دانش‌بنیان هستند و افراد خلاق ما از آنجا بیرون می‌آیند و ما باید سعی کنیم بخشی از آن توجهی که به شرکت‌های دانش‌بنیان داریم و اعتباراتی که برای آنها درنظر گرفتیم برای پژوهش‌های دانشگاهی و پژوهش‌هایی که در مقاطع تحصیلات تکمیلی انجام می‌شود نیز درنظر گرفته شود. امروز دانشجوی دکتری ما که هیچ حقوقی دریافت نمی‌کند باید حقوقی درنظر بگیریم که این دانشجویان به خارج از کشور مهاجرت نکنند تا بتوانیم یک پویایی علمی ایجاد کنیم.
انتهای پیام/
منبع: تسنیم
کلیدواژه: دانشگاه های جمهوری اسلامی ایران دانشگاه های جمهوری اسلامی ایران عنوان مثال دانشگاه ها نیروی انسانی مقاله محوری مسائل کشور علوم پایه
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۳۴۶۱۹۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
رشد بیش از ۴ برابری آمار جذب و پذیرش نیروی انسانی در آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان
مدیرکل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان در نشست خبری با اصحاب رسانه گفت: باهدف تأمین نیروی موردنیاز در سال تحصیلی آینده در تابستان امسال شاهد افزایش آمار جذب و پذیرش نیروی انسانی به تعداد ۳ هزار و ۳۷۰ نفر آموزگار ابتدایی و استثنایی، یک هزار و ۴۹ نفر دبیر و هنرآموز هستیم.
وی افزود: در سال تحصیلی جاری شاهد موفقیت‌های چشمگیر دانش آموزان استان در حوزه‌ها و بخش‌های مختلف بودیم که از آن جمله می‌توان به کسب یک مدال نقره در المپیاد آسیایی ریاضی سنگاپور، کسب ۶ مدال طلا و چهار مدال نقره در المپیادهای علمی و یک مدال طلا در مسابقات ملی مهارت اشاره کرد.
حسن بروشکی اظهار کرد: مهمترین اولویت دستگاه تعلیم و تربیت، تغییر رویکرد فعالیت مدارس و حرکت در مسیر تحول است که در این راستا تقویت مدارس دولتی و توانمندسازی معلمان را به جدّ دنبال می‌کنیم.
وی ادامه داد: همه مردم جامعه به نوعی وامدار و مدیون قشر فرهیخته فرهنگی بوده و خواهند بود؛ چرا که تحصیل علم و تربیت حاصل شده، مرهون نگاه بلند و زحمات مشفقانه و مهر معلمان است.
مدیرکل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان با اشاره به فرآیند انتخاب معلمان نمونه در استان و فعالیت ستاد هفته بزرگداشت مقام معلم عنوان کرد: پس از فراخوان عمومی ۱۳ نفر معلم نمونه استانی و ۹۳ نفر معلم نمونه منطقه ای شناسایی که در ایام هفته معلم از آنان تجلیل می‌شود همچنین پیش بینی می‌شود بیش از ۸ هزار برنامه در سطح ادارات و مدارس استان در ایام هفته بزرگداشت مقام معلم برگزار شود.
وی به تبیین وضعیت موجود و ترسیم نقشه راه در راستای تغییر شاخص‌ها اشاره کرد و افزود: سند پنج ساله توسعه شاخص‌های آموزشی، تربیتی، فضاها، تجهیزات و نیروی انسانی تدوین و پس از تصویب شورای آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان در همایش خیرین مدرسه یار استان رونمایی و عملاً در دستور کار حوزههای مختلف قرار گرفت.
بروشکی بیان کرد: براساس منشور تعریف شده و تحقق منویات مقام معظم رهبری در خصوص ضرورت توجه ویژه به ظرفیت‌های حوزه جنوب کشور سند توسعه سواحل مکران در حوزه آموزش و پرورش با مشارکت استان‌های سیستان و بلوچستان و هرمزگان تدوین که به زودی این سند وارد مرحله عملیاتی می‌شود.
وی خاطرنشان کردد: با هدف تامین نیروی مورد نیاز در سال تحصیلی آینده در تابستان امسال شاهد افزایش آمار جذب و پذیرش نیروی انسانی به تعداد ۳ هزار و ۳۷۰ نفر آموزگار ابتدایی و استثنایی، یک هزار و ۴۹ نفر دبیر و هنرآموز، ۸۷۱ نفر مربی پرورشی و مراقب سلامت و مشاور، ۲ هزار نفر در دانشگاه فرهنگیان و هزار و ۲۹۶ نفر در حوزه سرایداری و متصدی خدمات هستیم که این رقم رشد بیش از ۴ برابری نسبت به آمار سال گذشته را نشان می دهد.
مدیرکل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان اظهار کرد: در حوزه تربیت بدنی و توسعه فضاهای ورزشی و سلامت دانش‌آموزان در استان، ۴۵ باب اتاق بهداشت و ۶۰ باب زمین چمن مصنوعی در قالب طرح شهید حاج قاسم سلیمانی افتتاح و به بهره‌برداری رسیده است.
وی از ارتقاء ۵۰ درصدی نرخ سرانه فضاهای ورزشی از ابتدای دولت سیزدهم تاکنون نسبت به سنوات گذشته در استان خبر داد و گفت: با هدف ترمیم ناوگان خودرویی آموزش و پرورش در سطح مدارس، از محل فروش وسایط نقلیه مستعمل تعداد ۱۴ دستگاه خودروی زامیاد خرید و در اختیار شهرستان‌ها و مناطق قرار گرفته است.
بروشکی بیان داشت: توسعه فضاهای آموزشی مهارتی از دیگر برنامه‌ها و اولویت‌های کاری مجموعه آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان بوده و خواهد بود که در این بین ایجاد پنج باب هنرستان فنی و حرفه‌ای و کار دانش و تجهیز کارگاه‌های ۴۵ باب هنرستان در ۱۷ منطقه آموزشی در قالب طرح شهید طرح چی با اعتباری بالغ بر ۱۷۰ میلیارد ریال در سال تحصیلی جاری صورت گرفت و شاهد افزایش سهم ۲ درصدی دانش آموزان فنی و حرفه‌ای و کاردانش نسبت به سال گذشته هستیم.
وی خاطرنشان کرد: تقویت مدارس عادی دولتی با هدف ارتقاء توانمندی مدارس کم برخوردار و حاشیه شهر در قالب بهره‌گیری از ظرفیت پویش جهادی البرز برای تمامی دانش آموزان شبانه روزی استان، رایگان کردن اجرای طرح سنجش دستاوردهای یادگیری ویژه دانش آموزان متوسطه اول استان برای ۱۰۰ هزار دانش آموز و اجرای طرح برادر خواندگی و خواهر خواندگی مدارس حاشیه شهر با مدارس خاص از برنامه تحقق یافته سال تحصیلی جاری بود.
مدیرکل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان ادامه داد: در سال تحصیلی جاری طرح احیا پنجشنبه‌های آموزشی با هدف ارتقاء معدل کتبی نهایی مدارس متوسطه دوم در ۴۵۶ پایگاه آموزشی با حضور ۱۶۷۵ معلم جهادی و تحت پوشش بردن ۷۵ هزار دانش آموز متوسطه نظری و اجرای طرح اعتکاف علمی نوروزی در ۳۱۳ پایگاه و تحت پوشش بردن ۱۳ هزار دانش آموز متوسطه دوم استان نیز عملیاتی شد.
وی اظهار کرد: در سال تحصیلی جاری شاهد موفقیت‌های چشمگیر دانش آموزان مستعد و ساعی سیستان و بلوچستان در حوزه‌ها و بخش های مختلف بودیم که از آن جمله می‌توان به کسب یک مدال نقره در المپیاد آسیایی ریاضی سنگاپور، کسب ۶ مدال طلا و ۴ مدال نقره در المپیادهای علمی، کسب ۱۳ رتبه برتر کشوری در کنگره سراسری قرآن کریم، کسب یک مدال طلا در مسابقات ملی مهارت، کسب ۸۳ رتبه کشوری و ۴ رتبه برتر کشوری در جشنواره نوجوان خوارزمی و کسب ۴ رتبه برتر کشوری توسط سرگروه‌های آموزشی متوسطه استان تاکنون نام برد.
بروشکی گفت: در راستای تولیدی کردن رشته‌های دایر در هنرستان‌های استان، فروش محصولات کشاورزی دانش آموزی با رقمی بیش از ۲۲۷ میلیون تومان حاصل شد.
باشگاه خبرنگاران جوان سیستان و بلوچستان زاهدان
حمله به نمازگزاران در گذره هرات افغانستان/ ۶ نفر شهید شدند